كلية الفيحاء الأهلية
دراسة ميدانية بـ كلية الفيحاء الأهلية بـ الجبيل: الذكاء الاصطناعي يعزز الفهم والاندماج لدى طلاب اللغة الإنجليزية
كشفت دراسة ميدانية أجراها الدكتور عمر بشير العدني، عضو هيئة التدريس بقسم اللغة الإنجليزية في كلية الفيحاء الأهلية بالجبيل، عن نتائج إيجابية لاستخدام الاختبارات القصيرة المدعومة بالذكاء الاصطناعي كأداة للتقييم التكويني داخل القاعات الدراسية، ودورها في تعزيز الفهم والتحصيل العلمي ورفع مستوى التفاعل والاندماج لدى الطلاب.
واستمرت الدراسة على مدى فصلين دراسيين كاملين خلال العام الأكاديمي 2025-2026، لتعد من أوائل الدراسات التطبيقية في المملكة العربية السعودية التي تقيس أثر توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي عملياً داخل بيئة التعليم العالي.
واعتمد الباحث في دراسته، التي نُفذت وفق منهجية “البحث الإجرائي”، على استخدام أداة “مايكروسوفت كوبايلوت” لتوليد اختبارات قصيرة في نهاية كل درس، تم تطبيقها على طلاب مقررات اللغة الإنجليزية (ENGL101 وENGL102 وENGL201) في المسارين الصباحي والمسائي بكلية الفيحاء الأهلية بالجبيل.
وشملت الدراسة 72 طالباً وطالبة، شارك منهم 60 طالباً في الاستبانة الخاصة بقياس أثر التجربة، إلى جانب إجراء مقابلات فردية شبه منظمة مع 12 طالباً وطالبة، فيما استمر تطبيق الاختبارات خلال الفصل الدراسي الثاني على المجموعات نفسها.
وأظهرت النتائج أن جميع محاور الاستبانة سجلت متوسطات مرتفعة تجاوزت 3.8 من 5 درجات، بما يعكس اتجاهاً إيجابياً عاماً لدى الطلاب نحو الاختبارات المدعومة بالذكاء الاصطناعي. وتصدر محور “المساعدة على تثبيت المعلومات” النتائج بمتوسط بلغ 4.32 من 5 ونسبة موافقة وصلت إلى 89.8%، تلاه محور “التحفيز على الدراسة بانتظام” بمتوسط 4.23 ونسبة موافقة بلغت 88.3%، ثم محور “تعزيز الثقة في المادة الدراسية” بمتوسط 4.18 من 5.
كما بينت النتائج النوعية المستخلصة من المقابلات والأسئلة المفتوحة أن الطلاب رأوا في هذه الاختبارات وسيلة فعالة لتعزيز الاستيعاب والاحتفاظ بالمعلومات، والاستعداد للاختبارات النصفية والنهائية، فضلاً عن مساعدتهم على التعرف إلى نقاط القوة والجوانب التي تحتاج إلى تطوير في أدائهم الأكاديمي.
وتضمنت آلية التطبيق توزيع نسخ ورقية من الاختبارات على مجموعات صغيرة مكونة من ثلاثة إلى أربعة طلاب، بهدف تشجيع العمل التعاوني والتعلم التشاركي، تلتها مناقشات جماعية وتغذية راجعة فورية من عضو هيئة التدريس، بما يسهم في ترسيخ المفاهيم وتصحيح الأخطاء بصورة مباشرة.
ورغم النتائج الإيجابية، أظهرت الدراسة بعض الملاحظات المتعلقة بوجود تفاوت محدود بين مفردات بعض الأسئلة التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ومحتوى الدروس التعليمية، الأمر الذي دفع الباحث إلى إجراء تعديلات تطويرية على صياغة الأسئلة خلال الفصل الدراسي الثاني استجابة لمقترحات الطلاب وملاحظاتهم.
وأكد الدكتور عمر بشير العدني أن أهمية الدراسة تنبع من كونها تقدم نموذجاً عملياً منخفض التكلفة يمكن الاستفادة منه في مؤسسات التعليم العالي، ويسهم في دعم التوجهات الوطنية نحو التحول الرقمي وتطوير الممارسات التعليمية، بما يتوافق مع مستهدفات رؤية المملكة 2030 الرامية إلى تعزيز جودة التعليم ورفع الكفاءة اللغوية والرقمية لدى الطلبة.
يُذكر أن الدكتور عمر بشير العدني حاصل على درجة الدكتوراه في اللغويات التطبيقية، وشهادتي CELTA وDELTA من جامعة كامبريدج، وله عدد من المشاركات البحثية الدولية في مجال تعليم اللغة الإنجليزية، ويعمل حالياً عضواً في هيئة التدريس بكلية الفيحاء الأهلية بالجبيل.
